Según el informe hay carencia de conocimientos y habilidades
Los docentes tienen baja experticia pedagógica
GUSTAVO MÉNDEZ | EL UNIVERSAL
sábado 12 de noviembre de 2011 12:00 AM
El estudio fue entre paisanos y colegas. De enero a julio de 2008 una
delegación de médicos cubanos evaluó la calidad de los profesores
antillanos que imparten clases en el programa de Medicina Integral
Comunitaria (MIC) en la población de Juan Griego, Nueva Esparta. El
informe final concluye que los galenos "tienen escasa experiencia
docente, existen algunas insuficiencias de conocimientos y habilidades
para desempeñarse pedagógica y metodológicamente".
De acuerdo con la investigación, estos factores conducen a que "en
ocasiones no se logre la calidad óptima en las diferentes actividades
docentes que forman parte del programa", concluyeron los doctores Zayas
Fernández, Lachicott Frías, Hidalgo León y González Feria, después de
valorar a doce (12) médicos y a treinta y cuatro (34) estudiantes.
En el documento "Caracterización del desempeño docente del núcleo de
profesores de Barrio Adentro del municipio Marcano", publicado en la
revista cubana Humanidades Médicas, versión on line, de enero-abril
2011, los especialistas isleños advierten que para elevar la calidad de
la formación médica "no basta la aplicación de nuevos planes y programas
de estudio con alto nivel científico, se deben aplicar métodos que
correspondan con las nuevas exigencias planteadas".
En tal sentido, enfatizan que los profesores son especialistas de Barrio
Adentro y en su mayoría carecen de experiencia pedagógica. "Se apreció
que la formación de pregrado presenta fallas determinadas
fundamentalmente por deficiencias en la capacitación del claustro de
profesores, las que impiden un adecuado desempeño metodológico por el
desconocimiento de las herramientas del trabajo docente. Durante el
desarrollo del proceso docente-educativo se identificaron las
principales deficiencias metodológicas en la preparación y la
impartición de los contenidos".
Alumnos insatisfechos
Al consultar la opinión de los estudiantes, estos declararon
"deficiencias en la calidad de algunos temas impartidos. Falta de
habilidad para manejar adecuadamente el tiempo; mal uso de los medios de
enseñanza; fallas en los métodos de evaluación y dificultades en la
disponibilidad de profesores".
No obstante, los alumnos se sintieron satisfechos por el desempeño de
sus profesores, y destacaron que las deficiencias son ocasionales.
"Incluso reconocen que los desaciertos eran frecuentes al inicio del
curso, aunque se ha avanzado progresivamente en la calidad del proceso
docente-educativo".
Después de ponderar la opinión de los jóvenes, los académicos cubanos
alertan que en el proceso de aprendizaje no hay cabida para la
"improvisación", y recomiendan "una preparación apropiada para utilizar
las herramientas metodológicas adecuadas.
No todo es tan malo
Pese a las deficiencias antes señaladas, los cursantes de MIC evaluaron
la estrategia pedagógica como la más adecuada porque se alcanzaron el
máximo de los objetivos propuestos en las diferentes asignaturas.
De acuerdo con la encuesta "17,6 % de los estudiantes evaluaron de
excelente la calidad de las clases, 73,5 % la calificaron de bien, y
sólo 8,8 % la consideró regular".
Por último, el informe concluye: "A pesar de estas deficiencias, se
consideró que el programa de MIC es adecuado porque los objetivos
propuestos fueron alcanzados. La mayoría de los estudiantes evaluaron de
bien la calidad de los temas impartidos y quedó establecida la utilidad
de la evaluación".
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